Ульяновский государственный университет

РЕФЕРАТ

“Виды и формы обучения”

работу выполнил аспирант 2 года обучения Мельник А.А.

г. Ульяновск

1999 г. Содержание:

Введение

Формы обучения

Виды обучения

Традиционное обучение

Дистанционное обучение

Развивающее обучение

Заключение

Введение

Любая деятельность состоит из трех частей:

ориентировочно-мотивационной;

операционально-исполнительной;

рефлексивно-оценочной.

Отсутствие первой части превращает деятельность в хаотическое скопление отдельных действий без ясной и осознанной цели, когда человек не видит личностного смысла в совершаемых действиях, не воспринимает их как значимые, важные, необходимые для себя. Отсутствие же третьей части также приводит к потере цели деятельности, поскольку у человека не сформирована при этом способность оценить свое поэтапное продвижение к желаемому результату, возможность его достижения, перспективы и последствия своего поведения в дальнейшем. Успешность деятельности, возможность ее корректировать, развитие своих творческих способностей и самосовершенствование в целом становятся весьма затруднительными при отсутствии или невысоком уровне сформированности рефлексии.

Поэтому учебная деятельность, как и любая другая, должна обязательно содержать все три указанных компонента и важнейшая задача образования - научить учащихся строить свою деятельность как полноценную, разумную, в которой все три части сбалансированы, достаточно развернуты, осознанны и полностью осуществлены. При этом имеется в виду, что все действия, в том числе контроль и оценку, осуществляет сам обучаемый.

Педагогика: тезисы лекций и практические занятия

Формы организации обучения. Современный урок. Требования к уроку. Классификация уроков. Комбинированный урок.

Формы организации обучения - это внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учеников, осуществляемой в определенном порядке. Классифицируются по:

Количеству учащихся - массовые, групповые и индивидуальные. Месту учебы - школьные и внешкольные. Продолжительности - классический урок 45 минут, пара 90 минут.

История развития школы знает разные формы организации обучения :

индивидуально-групповые (репетиторство, гувернерство); дифференцированного обучения по способностям - Мангеймская система Зиккенгера; Белл-ланкастерская (Англия, Индия), где разновозрастные группы и старшие учат младших; Бригадное обучение (советская школа в 20-е годы); американский «план Трампа» - 40% времени в больших группах, 20% в малых, 40% самостоятельная работа. Школе понадобились тысячелетия, чтобы великий Ян Амос Коменский сделал открытие: детей лучше учить в классе, когда они работают сообща. Появилась классно-урочная система (17 век). Ее особенности: постоянный состав учащихся одного уровня подготовки и возраста - класс; каждый класс работает в соответствии со своим годовым планом; учебный процесс осуществляется в виде уроков, каждый из которых посвящен одному предмету; постоянное чередование уроков; руководящая роль учителя.

Преимущества классно-урочной системы: строгая оргструктура, экономична, создает предпосылки для взаимообучения, коллективная деятельность, соревновательность, возможности для воспитания и развития. Недостатки : ориентация на среднего ученика, отсутствие индивидуальной учебно-воспитательной работы (второгодники), навязывает жесткий ритм и искусственную организацию работы (по Н.К. Куписевичу).